Eureka. Diario de Gauss

Eureka. Diario de Gauss
Todo número es suma de tres números triangulares

lunes, 2 de noviembre de 2026

Homero y Arquímedes

 “Había más imaginación en la cabeza de Arquímedes que en la de Homero”. Voltaire

Mañana, en el programa de La Buena Tarde de la Radio del Principado de Asturias, entre 17:25 y,  17:50 aproximadamente intentaré demostrar que Voltaire llevaba razón. Lo puedes escuchar en podcast en cualquier momento.



Abordaremos el problema de los toros y vacas del rey Sol planteado por Homero en la Odisea (no sale en la película) y mejorado y complicado casi hasta el infinito por Arquímedes.



El 6 de julio de este año se estrenaba en un cine londinense la película La Odisea de Christopher Nolan, una superproducción, un tanto estridente, con un reparto excepcional: Matt Damon, Anne Hathaway, Tom Holland, Charlize Theron… que narra las aventuras de Odiseo (Ulises) en el viaje de retorno desde Troya hasta Ítaca.

El guion original es un poema épico escrito por Homero hace más de 2800 años, La Odisea. Una de las obras cumbre de la literatura griega. Poco sabemos de Homero, ni su lugar de nacimiento, ni siquiera si es cierto que fuese ciego. Pero sus dos obras clásicas, La Ilíada y La Odisea son dos obras maestras de la literatura universal.

Decía Voltaire: “Había más imaginación en la cabeza de Arquímedes que en la de Homero”.

¿Era un exagerado el filósofo francés o llevaba razón? Vamos a dirimirlo en la sección de hoy.

Homero, vivió en el siglo VIII a. C.  era mucho más que un gran poeta. Era el gran educador de Grecia, la máxima autoridad literaria y el pilar fundamental de su identidad cultural y religiosa, sus referencias estaban en boca de poetas, sacerdotes, científicos, filósofos, … Sus poemas servían como el libro de texto básico para la juventud griega.  Mediante las descripciones de las hazañas de Aquiles, Héctor o Ulises, los griegos aprendían los valores de la sociedad helénica: la valentía, el honor, la virtud…

En el canto XII, Odiseo y sus compañeros llegan a la isla del rey Sol y desoyendo los consejos de Circe sacrifican y se comen alguna de las vacas sagradas de Helios. En este canto podemos leer:

“llegarás más tarde a la isla de Trinacria, donde pacen las muchas vacas y pingües ovejas del Sol. Siete son las vacadas, otras tantas las hermosas greyes de ovejas, y cada una está formada por cincuenta cabezas. Dicho ganado no se reproduce ni muere, y son sus pastoras dos deidades, dos ninfas de hermosas trenzas: Faetusa y Lampetia; las cuales concibió del Sol Hiperión la divina Neera. La veneranda madre, después que las dio a luz y las hubo criado, llevólas á la isla de Trinacria, allá muy lejos, para que guardaran las ovejas de su padre y las vacas de retorcidos cuernos. Si a éstas las dejares indemnes, ocupándote tan sólo en preparar tu regreso, aún llegaríais á Ítaca, después de pasar muchos trabajos; pero, si les causares daño, desde ahora te anuncio la perdición de la nave y la de tus amigos. Y aunque tú escapes, llegarás tarde y mal a la patria, después de perder a todos los compañeros”

Hasta aquí las vacas sagradas de Homero, pero Arquímedes, cinco siglos más tarde, va a retomar el relato y a complicar los rebaños del rey Sol…

Ya hablamos hace casi un año del famoso palimpsesto encontrado en 1906 en el convento del Santo Sepulcro de Estambul, perdido y recuperado varias veces a lo largo del siglo XX, que contenía uno de los mayores tesoros de la historia de las matemáticas: El Método de Arquímedes. Volvemos hoy con Arquímedes para ver si le damos la razón a Voltaire.

Basándose en el texto de la Odisea sobre las vacas y ovejas del Sol, se le ocurrió a Arquímedes un fabuloso problema que se conoce como “El Problema del ganado” o también como “El Rebaño del Sol “. El problema permaneció sin resolver durante muchos siglos ya que los números involucrados estaban fuera de los cálculos humanos.

El manuscrito original correspondía a una carta dirigida a Eratóstenes de Cirene, escrita por Arquímedes en forma de poema. El problema dice lo siguiente:

Amigo: Si has heredado la sabiduría, calcula cuidadosamente a cuánto se elevaría la multitud de los bueyes del Sol que, en otro tiempo, pacían en las llanuras de la isla Tinacria distribuidos en rebaños.

El dios Sol tenía un rebaño formado por un cierto número de toros blancos, negros, moteados y amarillos, así como vacas de los mismos colores. De tal forma que:

a) El número de toros blancos es la mitad y la tercera parte de los negros más los amarillos.

b) El número de toros negros es igual a la cuarta más la quinta parte de los moteados más los amarillos.

c) El número de toros moteados es igual a la sexta más la séptima parte de los blancos más los amarillos.

d) El número de vacas blancas es igual a un tercio más un cuarto de la suma de los toros negros y las vacas negras.

e)  El número de vacas negras es igual a la cuarta parte más la quinta aparte de la suma de los toros moteados más las vacas moteadas.

f) El número de vacas moteadas es igual a la quinta más la sexta parte de la suma de los toros amarillos más las vacas amarillas.

 g) El número de vacas amarillas es igual a la sexta más la séptima parte de la suma de los toros blancos más las vacas blancas.

¿Cómo estaba compuesto el rebaño querido amigo?

El problema en sí es difícil de resolver pues involucra un sistema indeterminado de ecuaciones diofánticas (únicamente sirven soluciones naturales, no hay medias vacas), con siete ecuaciones y ocho incógnitas.

La solución más pequeña, hay infinitas, nos daría 50 389 082 reses en total.

Pero encima, para complicarlo más, Arquímedes añade dos condiciones más:

h) La suma de los toros blancos y negros es un número cuadrado.

i) La suma de los toros moteados y amarillos es un número triangular.

Amigo: Si encuentras estas cosas y, en una palabra, si concentrando tu ingenio, expresas todas las medidas de estas multitudes, te glorificarán por haber alcanzado la victoria y se te juzgará como consumado conocedor de esta ciencia.

Una primera solución del problema fue conocida en 1880, cuando se descubrió un resultado al problema que consistía en ocho números de al menos 206 544 cifras; en 1965 con la ayuda de grandes computadores de la época, IBM 7040 e IBM 1620, se pudieron calcular las cuatro primeras soluciones, de las infinitas posibles.

No entraremos en detalles de cómo solucionar este problema, únicamente citar que corresponde a una ecuación diofántica conocida como ecuación de Pell (x2 - 4729494 y2 = 1).  Con este tipo de ecuaciones se han peleado a lo largo de la historia matemáticos tan potentes como Fermat, Wallis, Euler y Lagrange. La IA me ha dado como soluciones valores de x e y de 43 y 39 cifras.

La Solución mínima básica (correspondiente a los apartados a), b) c), d) e), f), g) nos da un total de 50.389.082 cabezas de ganado. Si además añadimos las condiciones h) e i) El número total de reses es gigantesco, exactamente un número de 206.545 cifras, exactamente N=7,760271x10 206544

¿Cómo pudo calcular Arquímedes un número tan desorbitado?

Quizá la primera parte es relativamente sencilla, trabajando de forma “prealgebraica”, así se llega a un rebaño mínimo de 50.389.082 reses. Este cálculo, aunque tedioso y muy engorroso, sí era perfectamente realizable a mano en su época. Pero, al añadir las dos condiciones extras la situación se complica de tal manera que no existe humano capaz de resolverlo; vamos, que es todo un misterio difícil de resolver.

Quizás, y solo por este problema, nos inclinamos a dar la razón a Voltaire y a admitir que había más imaginación en la cabeza de Arquímedes que en la de Homero.

Como muy bien dijo G.H. Hardy en su Apología de un matemático, Arquímedes será recordado cuando se olvide a Esquilo, porque las lenguas mueren y las ideas matemáticas no.


Todos los martes en La Buena Tarde, Ecos de Historia de las Matemáticas. de 17:25 a 17:50. 

martes, 13 de octubre de 2026

Cardano en La Buena Tarde de RPA

 En la sección Ecos de historia de las matemáticas del programa de la RPA La buena tarde, hice una recorrido por la vida, aventuras y resultados del genial Cardano, el matemático renacentista que dominó las ecuaciones de tercer y de cuarto grado.


Cardano. https://www.rtpa.es/audio:La-buena-tarde_1791908904.html 

2ª parte min. 21:20 al 40:32.


Una vida alucinante. Hoy hubiese sido un influencer culto e inteligente.


domingo, 11 de enero de 2026

Historia de los desafíos matemáticos. Conferencia de la final de la Olimpiada Matemática de 2021. Oviedo

 La sorprendente historia de algunos de los retos matemáticos más populares de todas las épocas, desde la Gracia clásica hasta Perelman.


https://youtu.be/yLw5j-4-aEE?si=rvJ_3ACLcN4R2Z4L


sábado, 13 de diciembre de 2025

Gauss y sus Disquisitiones

 

El sorprendente encuentro entre la Aritmética, el Álgebra y la Geometría en la mente de un joven de 18 años.

 

¿Cuánto vale la suma de los cien primeros números, 1+2+3+4+….100?

1786, Brunswick. A los nueve años Karl Friedrich Gauss asiste a su primera clase de Aritmética. Su maestro, J. G. Büttner propone a su centenar de pupilos un problema terrible (mantener ocupados a 100 alumnos no es fácil): calcular la suma de los cien primeros números. Nada más terminar de proponer el problema, el jovencito Gauss traza un número en su pizarrín y lo deposita en la mesa del maestro exclamando: “Ligget se!” (¡Ahí está!). Había escrito 5.050. La respuesta correcta.

¿Cómo lo hizo? Vio que la suma del primero más el último, 1 + 100 = 101, la del segundo y el penúltimo, 2 + 99 también de 101, y así sucesivamente. Hay 50 parejas, así que basta multiplicar 101 por 50, ¡y “Ligget se!” 5050.

Sí, Gauss era un niño prodigio precoz y, por fortuna, Martin Bartels, el ayudante de Büttner así lo reconoció y le prestó libros avanzados de matemáticas.

Al pasar al Gymnasium Catharineum su fama se extendió por todo Brunswick y llegó a oídos del Duque Karl Wilhelm Ferdinand, Gauss deja impresionado al duque con su capacidad de cálculo, y este le pagará sus estudios en el Colegium Carolinum en el que ingresa a los 15 años. Allí iniciará algunas de sus investigaciones como la distribución de los números primos y los fundamentos de la geometría.

En 1795 ingresará en la Universidad de Göttingen, becado por el duque, donde le da clases el viejo profesor Kastner que tenía entonces 76 años. Pero Gauss iba por su cuenta…

“Fue el día 29 de marzo de 1796, durante unas vacaciones en Brunswick, y la casualidad no tuvo la menor participación en ello ya que fue fruto de esforzadas meditaciones; en la mañana del citado día, antes de levantarme de la cama, tuve la suerte de ver con la mayor claridad toda esta correlación, de forma que en el mismo sitio e inmediatamente apliqué al heptadecágono la correspondiente confirmación numérica”.

Así relataba Gauss, el príncipe de los matemáticos, en una carta dirigida a Gerling en 1819, el momento en el que en su mente juvenil se producía uno de los milagros de las matemáticas: la demostración de que el polígono de 17 lados se puede construir con regla y compás. Cuando lo descubrió, en marzo de 1796, Gauss tenía sólo 18 años.

Un descubrimiento constituía sólo la punta del iceberg de una teoría mucho más amplia que dará origen tres años más tarde a las Disquisitiones Arithmeticae, obra que el estudiante Gauss va madurando durante su estancia en la universidad de Gottingën y que le situarán con poco más de 20 años en la cima de la matemática europea. Terminadas en 1799 tardaron dos años en publicarse.

El 30 de marzo de 1799 Gauss hará la primera anotación en su diario de notas, un pequeño cuaderno de 19 páginas, que le acompañará hasta 1814, el diario científico más importante de la historia de las matemáticas, en el que irá anotando de forma críptica los resultados matemáticos que le vienen a la cabeza, en total 144 anotaciones. Un cuaderno que por desgracia para la ciencia no verá la luz hasta casi 50 años después de su muerte. En la cabeza del joven genio, que aún dudaba entre dedicarse a las matemáticas o estudiar las lenguas clásicas, se va a producir un sorprendente encuentro entre las tres ramas clásicas de las matemáticas: la Aritmética, el Álgebra y la Geometría.

¿Quién no se acuerda del famoso algoritmo de la división: “el dividendo es igual al divisor por el cociente más el resto”? El resto de la división casi siempre se desprecia… Pero en esta historia lo más importante es el resto.

Las Disquisitiones es la obra cumbre de la Aritmética Superior, y tiene sus cimientos en la división de números enteros, en concreto en los restos de las divisiones. En este libro Gauss introduce una idea revolucionaria: los números congruentes.

Dos números son congruentes respecto de otro número, al que llama módulo, si el resto de la división de ambos números entre el módulo es el mismo. Es la aritmética modular, la aritmética del reloj. En un reloj analógico las 14 horas son las 2. Los números 14 y 2 son congruentes módulo 12.

Una idea simple, pero eficaz, que permitirá a Gauss dar una nueva orientación a la Teoría de Números, dejando de ser ésta una acumulación de resultados anecdóticos aislados para convertirse en una rama de las matemáticas tan importante como el análisis o la geometría.

En los 366 artículos, tantos como días del año, que componen las Disquisitiones van apareciendo, iluminados por las nuevas herramientas de Gauss, (congruencias, residuos, formas cuadráticas), los resultados y demostraciones más codiciados por sus contemporáneos en teoría de números: el pequeño teorema de Fermat, el teorema de Wilson, la ley de reciprocidad cuadrática…

Y a lo largo de las últimas secciones nos irá proporcionando unas cuantas joyas de incalculable valor. Una de estas joyas le hizo escribir el 16 de julio de 1796 en su diario una de sus pocas manifestaciones de júbilo: ¡¡EUREKA:   Num = D +D + D !! Eureka. Diario de Gauss

La alegría estaba más que justificada. El joven Gauss acababa de resolver uno de los retos del viejo Fermat. Y no un reto cualquiera; hasta el gran Euler se había estrellado con él. Él iba a ser el primero en la historia en proporcionar la respuesta a uno de los innumerables enigmas de Fermat: Todo número entero positivo se puede escribir como suma de tres números triangulares.

El joven Gauss no se resiste a la tentación de terminar su libro con los artículos que contienen su primer resultado estrella: la construcción con regla y compás del polígono regular de 17 lados. Aunque en apariencia este resultado tenga más que ver con la geometría que con la aritmética de números enteros.

Gauss va a dejar para su último artículo, el 366, un resultado que enumera los polígonos regulares de menos de 300 lados que se pueden construir con regla y compás: 3,4,5,6,8,10,12,15,16,17,20,24…256,257,272 lados.

El joven genio ha tocado la gloria y lo sabe. Tenía tan solo 21 años.



jueves, 19 de junio de 2025

Matemáticas en La Buena Tarde de RPA

 A raíz de una conferencia que di en Gijón, La maldición de la regla y el compás, y tras una entrevista para hablar de esa conferencia, en la RPA, me invitó hace unos meses Alejandro Fonseca , el director del programa La Buena Tarde de la Radio del Principado de Asturias a hacer una colaboración semanal en su programa, para hablar de ... ¡Matemáticas!

Y como me gustan los retos y sobre todo la divulgación de las matemáticas no me pude negar.

Y que mejor principio que hablar del matemático más notable que ha dado la tierra astur, Agustín de Pedrayes, contemporáneo y amigo de Jovellanos y un gran desconocido incluso en su propia tierra.

Aquí tienes el podcast de La buena Tarde del día 27 de mayo de 2025, 2ª parte minuto 34 aproximadamente.


Es la primera de tres entregas sobre Pedrayes.

https://www.rtpa.es/audio:La-buena-tarde_1748363563.html


Y aquí va la 2ª. Podcast del 3 de junio. 2ª parte a partir del minuto 40.



https://www.rtpa.es/audio:La-buena-tarde_1749143114.html

viernes, 16 de mayo de 2025

Conferencia en Villaviciosa

 

 La maldición de la regla y el compás.

Matemáticas a contracorriente.  



Seguimos reivindicando a los heterodoxos de las matemáticas... el 23 de mayo a las 7, en Villaviciosa, Asturias.

Resumen:

Existe una especie de biblia matemática, que afirma que: “En el Principio fueron los puntos, las rectas, los ángulos rectos y los círculos”... Son Los Elementos de Euclides. Escritos hacia el año 300 a de C.

Si nos fijamos en los postulados del Libro I, los cuatro primeros van a marcar la historia de las matemáticas hasta casi nuestros días:

1. Postúlese el trazar una línea recta desde un punto cualquiera hasta un punto cualquiera.

2. Y el prolongar continuamente una recta finita en línea recta.

3. Y el describir un círculo con cualquier centro y distancia.

4. Y el ser todos los ángulos rectos iguales entre sí.

Los primeros tres postulados afirman que las construcciones geométricas que se basan en ellos corresponden a las figuras que podremos dibujar con el auxilio exclusivo de una regla y de un compás. Todas las construcciones geométricas que aparecen con los Elementos se pueden realizar utilizando solo estos dos instrumentos.

La maldición de la regla y el compás comienza su reinado, aunque había empezado antes, Platón y Aristóteles son en parte culpables. Y no solo en los modelos astronómicos, también en las limitaciones en matemáticas.

En la conferencia haremos una excursión visual por esas otras matemáticas que se enfrentaron a la maldición y se atrevieron a utilizar construcciones basadas en el movimiento. Matemáticas a contracorriente.

Lo que llamaremos las matemáticas a contracorriente, las “no oficiales”, surgen incluso antes que las ortodoxas. Y nacen, cómo no, intentando ofrecer soluciones a problemas concretos. Y no a unos problemas cualesquiera. Nacen como respuesta a los tres problemas clásicos, los más populares de la historia de las matemáticas:

• La duplicación del cubo

• La trisección del ángulo

• La cuadratura del círculo

 

Hipócrates de Quíos, Menecmo, Arquitas avanzarán hacia la duplicación utilizando curvas distintas a los círculos, las cónicas.

Las curvas mecánicas de Hipías, Dinóstrato, Nicomedes y el mismísimo Arquímedes basadas en movimientos de puntos y rectas permitieron resolver el segundo y el tercer problema: trisecar un ángulo y cuadrar el círculo.

Son todos ellos matemáticos a contracorriente. Los heterodoxos habían triunfado. Y no solo resolvieron los tres problemas clásicos. Gracias a sus curvas el hombre ha puesto un pie en la Luna y ha mandado mensajes más allá del sistema solar.

Pero la historia tardó más de 1800 años en reconocer sus obras.

Es difícil imaginar dónde estaría la humanidad, la ciencia y la tecnología si la regla y el compás no hubiesen sepultado durante tanto tiempo a las curvas mecánicas.

miércoles, 23 de abril de 2025

martes, 4 de marzo de 2025

Conferencia en Gijón. La maldición de la regla y el compás.

Si estás en Asturias el día 13 de marzo y quieres disfrutar un poco de matemáticas alternativas, pásate por el Ateneo Obrero de Gijón, a las 7 de la tarde. Escuela de Comercio (Antiguo Instituto). Hablaré de los tres problemas clásicos, de curvas mecánicas y de los locos que las utilizaron para su resolución. Las matemáticas son una caja llena de sorpresas... ¡Y sin fórmulas!

https://www.gijon.es/es/eventos/conferencia-matematicas-contracorriente-en-la-antiguo-grecia


 


¡Más Arquímedes y menos Euclides!

jueves, 30 de enero de 2025

Érase una vez un problema. Ficciones matemáticas

 Cuando nació Divulgamat hace más de 20 años, mi amigo Quino Collantes y yo iniciamos una colaboración mensual en forma de un relato de ficción (matemática) con problemas para hacer pensar al lector y sobre todo para disfrutar del humor.

Así nació esta sección de Divulgamat que recopiló hasta 39 relatos problemáticos. Decíamos en la entradilla de la sección:

Estos cuentos con problemas, o estos problemas contados, han sido escritos con la intención de entretener y hacer pensar tanto a aquellos que se escudan en que son “de letras” para justificar su rechazo hacia las matemáticas, como a aquellos “de ciencias” que están convencidos de que las matemáticas tienen que ser muy serias, con el riesgo consiguiente de convertirlas en áridas.
 
Queremos demostrar que letras y números no están reñidos, como se comprobará en estos “cuentos problemáticos”, a los que hemos intentado añadir, además, una buena dosis de humor. No nos cabe duda de que las mil y una noches hubieran sido mucho más entretenidas si los cuentos narrados hubieran llevado algún problema a resolver.


Aquí tenéis el enlace

https://www.divulgamat.net/divulgamat15/index.php?option=com_alphacontent&section=7&category=51&Itemid=67 

Aprovecha, antes de que desaparezca Divulgamat...



domingo, 3 de marzo de 2024

Los matemáticos serios son los que no se ríen nunca.

 Ya está en mis manos el último libro (por ahora) de Claudi Alsina.

Un paseo refrescante y divertido por el apasionante mundo de las matemáticas. Lleno de anécdotas y curiosidades. Disfrutarás y si no te hace reír, seguro que te hará sonreír muchas veces.



lunes, 26 de febrero de 2024

Matemáticas en La Residencia. Madrid

 Dentro del ciclo MATEMÁTICAS EN LA RESIDENCIA tendrá lugar el próximo día 7 de marzo a las 7 de la tarde la conferencia Cuando el arte contemporáneo mira a las matemáticas a cargo de Raúl Ibáñez Torres, profesor de la UPV, aunque a muchos os sonará más por su participación en las primeras temporadas de Órbita laica. 

Para mi será un auténtico placer hacer su presentación.


No te lo pierdas, si estás en Madrid.


viernes, 6 de octubre de 2023

Vuelven los fisquitos de matemáticas

El  Aula Cultural Matemática Divulgativa y la Sección de Matemáticas de la Universidad de la Laguna vuelven a la carga con una nueva temporada de Fisquitos de Matemáticas

Ojvulgatíva y la Seccián
de Maemátlcas

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¿Qué es un fisquito?

Un fisquito es como una píldora potente, directa y breve (10 minutos improrrogables) que se absorbe directamente en el cerebro. Una explosión amena y divertida, al tiempo que rigurosa, de matemáticas para todos.

Como mil imágenes valen más que mil palabras aquí os dejo los fisquitos de las 10 temporadas anteriores.

https://www.ull.es/portal/cienciaull/ediciones-anteriores-de-un-fisquito-de-matematicas/

Aviso: Yo participé en el temporada 6 con un fisquito titulado "La Geometría oculta de las plantas"

Un orgullo ser fisquitero.



martes, 20 de diciembre de 2022

Feliz 2023

 Terminamos el año de mala manera, con algunos jueces creyendo que están por encima de la voluntad de la mayoría de los ciudadanos y de su órgano supremo de representación, el Parlamento español. Seis contra el mundo. 

Esperemos que el tiempo y la realidad los pongan en su sitio.

Confío que 2023 sea un año más sensato y con menos ruidos desagradables que este. 

Que los periodistas cuenten verdades, que los políticos no griten  ni insulten, que los anti-pedagogos descubran por fin que la Tierra no es plana, que la sanidad y la educación públicas sean cuidadas por las autoridades como se merecen, como auténticos tesoros sociales.

¡Y que no tengamos que perder en las redes sociales nuestro precioso tiempo defendiendo lo evidente!

¡Vamos, que 2023 nos vaya bonito!



lunes, 15 de marzo de 2021

Fractales: la Geometría del Caos

  Marzo, mes de las matemáticas.

Exposición“Matemáticas para un mundo mejor”

Comisario-coordinador de la exposición: Antonio Pérez Sanz.

Segundo panel temático: Fractales, la Geometría del Caos

Autor: Antonio Pérez Sanz
Aplicaciones interactivas: Manuel Sada Allo y Rafael Losada Liste 


sábado, 6 de marzo de 2021

Marzo. Mes de las matemáticas

 Marzo, mes de las matemáticas.

Exposición“Matemáticas para un mundo mejor”

Comisario-coordinador de la exposición: Antonio Pérez Sanz.



A lo largo del mes de marzo las matemáticas florecerán en las ciudades y pueblos de España.

Una de las actividades que contribuirán a esa primavera matemática será una exposición matemática de carácter divulgativo que visitará al menos 10 ciudades de nuestra geografía.

La exposición Matemáticas para un mundo mejor se organiza en el marco del proyecto Marzo, mes de las matemáticas, iniciativa de la RED DIMa, para ampliar el Día Internacional de las matemáticas, el popular día de PI. 



Este proyecto se realiza con la colaboración de la FECyT (proyecto FCT 19-14886).

La exposición

Objetivos

La Exposición está concebida para resaltar la presencia de las matemáticas a nuestro alrededor. Porque las matemáticas sirven para entender el mundo que nos rodea, el mundo físico, pero también el económico, el social, el sanitario, el de las comunicaciones, el artístico, el de la información…

Pero también son una herramienta imprescindible para transformar y mejorar nuestra realidad, para hacer de nuestro mundo un mundo mejor. Y como decía Felipe Mellizo, un mundo feliz.

También está pensada para su utilización como material didáctico para profesores de secundaria con sus alumnos.

Público al que se dirige

Es una exposición para todos los públicos. Está dirigida a un público muy amplio, no hay que ser un especialista en matemáticas para disfrutar de su contenido.

Sus destinatarios: jóvenes y menos jóvenes, estudiantes, familias completas, profesionales y aficionados a las matemáticas. Los que aman las matemáticas y también los que las odian. Todos, incluidos estos últimos descubrirán el rostro sorprendente y amable de las matemáticas en nuestra vida.

Se podrán organizar visitas de grupos de estudiantes de secundaria acompañados por sus respectivos profesores.

Contenidos

Es una exposición para ver las matemáticas a nuestro alrededor, pero también para sentirlas, tocarlas, jugar y disfrutar con ellas y sobre todo… para sorprendernos.

El visitante podrá acercarse a los contenidos de forma interactiva a través de aplicaciones digitales.

La exposición consta de diez núcleos temáticos que abarcan los campos más dispares:

1.      Números naturales: de contar a encriptar información.

2.      Viajando sobre curvas y superficies.

3.      Fractales, la geometría del Caos.

4.      Estadística y mucho más: Matemáticas frente a la Covid19.

5.      Redes y grafos: las comunicaciones y la logística.

6.      Belleza y matemáticas.

7.      Matemáticas de las ciudades.

8.      Matemáticas y juegos.

9.      Arte y matemáticas.

1     Big data e Inteligencia Artificial. Luces y sombras.


 Cada núcleo tiene tres paneles distribuidos en forma de prisma triangular para que el público gire alrededor del tema expuesto. En cada núcleo se exponen ideas matemáticas relacionadas con él, pero también las aplicaciones a la vida real inmediata de esas ideas.

 Así mismo contará con aplicaciones informáticas interactivas, realizadas con GeoGebra a las que se podrá acceder desde el mismo panel a través de códigos QR y que funcionarán en los distintos soportes informáticos: teléfonos móviles, tabletas y ordenadores y que podrán ser proyectados en pantallas o pizarras digitales.

¿Cómo?

La exposición tendrá dos formatos: uno presencial y otro digital.

Exposición presencial:

Consta de:

•       2 o 3 paneles verticales de títulos, índice de la exposición y créditos y logos.

•       10 núcleos o espacios temáticos.

La exposición presencial se podrá visitar, si las medidas sanitarias lo permiten en al menos 10 ciudades entre marzo y julio.

De una forma plástica y visual el visitante podrá descubrir la presencia de las matemáticas en el campo que da título al núcleo temático y además, mediante QR incorporados en los paneles podrá, como Alicia a través del espejo, usando su teléfono o una tableta bucear en aplicaciones interactivas dinámicas para aproximarse de una forma intuitiva y lúdica a las ideas expuestas. 

Más de 100 aplicaciones dinámicas hechas con el programa GeoGebra que funcionarán en cualquier soporte electrónico, permitirán a los visitantes acercarse, sentir, tocar las matemáticas y jugar con ellas, aunque sea de forma virtual.



Una exposición virtual:

 Como los matemáticos somos previsores, si el covid nos lo pone difícil para poder disfrutar la exposición de forma presencial, habrá una versión accesible a través de internet, ampliada y si es posible mejorada.

Puedes disfrutarla aquí: http://marzomates.webs.ull.es/exposicion/

 En esta exposición on line el público podrá disfrutar desde su propio domicilio de los mismos contenidos, los profesores podrán utilizarla en el aula con sus alumnos y los amantes de las matemáticas podrán reafirmarse en la belleza y armonía del universo matemático.

Descubrirás que hasta las flores tiene ecuaciones:



 De forma presencial o a través de la red nadie tendrá ningún pretexto para dejar de disfrutar y sorprenderse con las matemáticas.





jueves, 31 de diciembre de 2020

Feliz año 2021

 Termina, por fin, el 2020. 

El año que nos trajo una brutal pandemia y la reflexión sobre nuestra propia debilidad como especie.

Aunque el tiempo es un continuo espero que el cambio de dígito nos permita vislumbrar un horizonte más optimista.

Que 2021 sea un año de buenas noticias y de mejores ideas. Y que la ciencia nos saque del atolladero.


 

domingo, 10 de mayo de 2020

El proyecto MAT-TIC. GeoGebra en acción

El proyecto MAT-TIC en Savia de SM

El día 6 de mayo José Antonio Mora y yo hicimos un webinar (un seminario virtual) para explicar el programa MAT-TIC de SM de recursos digitales interactivos de matemáticas hechos con GeoGebra. 

A los pobladores del mundo GeoGebra les interesará especialmente, pero al conjunto de los profesores y profesoras de matemáticas también. Y más ahora con el confinamiento del covid19, que exige a los profesores ser unos expertos en educación a distancia y en la elaboración de materiales casi personalizados para sus alumnos. 

Los profesores se han convertido en otros héroes silenciosos... y sin aplausos a las 8.


 webinar MAT-TIC


Recursos digitales interactivos que constan de más de 1.200 actividades realizadas con GeoGebra, adaptados al currículo matemáticos de la ESO y bachilleratos. 
Aquí mostramos algunos ejemplos y reflexionamos sobre su uso en clase, presencial o virtual y reflexionamos sobre cómo debería ser la enseñanza de las matemáticas cuando disponemos de herramientas TIC.




Para los profesores que utilizan libros de SM es el momento de descubrir este enorme banco de recursos.


Para el resto, pueden encontrar excelentes actividades en Proyecto Gauss.